Я пять лет жила в немецкоговорящей среде, но в окружении русскоязычного коммьюнити. Я прекрасно понимаю людей, которые живут в среде (даже давно) и тем не менее не говорят так свободно, как они представляли, что "само получится" в окружении носителей языка. Мой немецкий fluent для бытового общения (я никогда не преподавала на немецком, поэтому до моего английского ему просто не дотянуться). Я говорю на нем без русского акцента и абсолютно все понимаю. Я работала на кафедре университета в Дюссельдорфе и вела американскую литературу для первокурсников немцев. Мой первый опыт корпоративного обучения коммуникациям был также в Германии. Я обучала две немецкоговорящие команды рекрутинговой компании. Я понимала, как они думают и воспринимают информацию, потому что говорила на их языке, но обучение всегда было только на английском.

Немецкий я дотянула до приличного уровня сама, и на основе этого опыта поняла, как мне дальше повышать качество своего английского.У меня уже был базовый уровень немецкого. С проблемами, проплешинами, но был. Принципы, которые я излагаю ниже, также применимы в ситуациях, когда базовый уровень английского уже есть (часто есть даже довольно высокий по меркам социума и текущей среды), но человеку этого уровня недостаточно для решения его задач.

То есть "учиться учиться", развивая интеллект, память и "скоро"-навыки, как скорочтение - довольно безрезультатная затея, т.к. очень ограничивает восприятие объёма.

"Учить" подразумевает приобретать знания (ничего про применение знаний в жизни тут нет) посредством того, что кто-то человека им обучает, человек сам изучает материал или чей-то (в том числе свой) опыт.

"Выучить" и "знать" очень отличается от "понять" и "уметь применять".В школе и после школы от людей требуют в основном "знать" и "выучить" (чтобы сдать тест, подтвердить уровень языка или получить нужный балл).Проблема тут большая и очевидная - "выученная" информация поступает в мозг на очень временное хранение. Человек забывает то, что учил, причем постоянно, вне зависимости от возраста и от количества времени, которое он потратил, чтобы это выучить. Когда человек "знает", но "забыл", он не может это применять.

Например, многие люди, изучающие английский, знают перевод большого количества слов, знают много грамматических правил. Однако это не помогает им говорить уверенно и правильно. Они все равно путаются, сомневаются и неверно используют слова в контексте.

Cognition- это именно про "понять". Понять через опыт (на практике), понять с помощью мысли (уметь себе объяснить) и на уровне ощущений (то, где логика и интеллект бессильны).

Понимание - самая тяжёлая работа, и именно от этой работы школа и образование в принципе сегодня ограждает человека, заранее объясняя ему, что он должен понять, увидеть, и как должен думать. Образование заранее объясняет, лишая человека возможности научиться самостоятельно себе объяснять.

На этапе, когда человек готов перейти с уровня "средний" на следующие уровни владения иностранным языком, основополагающий навык - уметь себе объяснить вместо "ждать, пока мне объяснят", "раздражаться, что плохо объясняют" или "искать того, кто классно объясняет". Важно запустить ход собственной мысли человека. Запустить его может самая разная информация, если человек умеет ее воспринимать именно объемом мышления и нелогической системой, а не линейным восприятием (только в рамках темы урока, например).Образы, ощущения, прошлый опыт, контекст, подтекст ситуации, звук, интонация, скорость, ритм, восприятие времени и пр. - все эти параметры помогают "понять".

Опираясь на один параметр "перевод слова", можно выучить перевод, но нельзя понять глубину и суть. А если нет понимания, всегда будет хромать применение. "Выученное" обычно применимо в ситуации экзамена, теста, урока (то есть в искусственно созданной ситуации). Понятое и прожитое легко применяется в любой жизненной ситуации, спонтанно, без подготовки, без "подождите, мне надо повторить", без мешкания, и всегда дает уверенный, предсказуемый результат.

Другими словами, я не надеюсь, что сейчас скажу правильно. Я точно знаю, что сейчас говорю правильно на английском и передаю именно тот смысл, который вкладываю. Я не угадываю и не додумываю то, что слышу от человека или группы людей на английском. Я точно понимаю каждое слово, интонации и смысл между строк. Результат - всегда точное попадание вместо игры в угадайку или сомнения в себе.

Другими словами, я не надеюсь, что сейчас скажу правильно.
Я точно знаю, что сейчас говорю правильно на английском и передаю именно тот смысл, который вкладываю. Я не угадываю и не додумываю то, что слышу от человека или группы людей на английском. Я точно понимаю каждое слово, интонации и смысл между строк. Результат - всегда точное попадание вместо игры в угадайку или сомнения в себе.

Понимание дает возможность перейти на следующий уровень: управление (собой, своим состоянием, своим восприятием, своими способностями и своими навыками).

Вместо управления, люди в основном учатся контролировать то, что должны понять другие, когда они говорят. Это тоже работает (я тоже раньше так делала, пока не дошло, что я вообще делаю), но работает недолго и создаёт напряжение в общении с людьми, не приближая к пониманию сути вещей и сути процессов. Когда человек, например, долго и путанно объясняет на английском то, что он имеет в виду (используя арсенал того, что он "знает" и "учил"), он почти всегда вынужден многократно объяснять то, что только что сказал. Когда человек постоянно повторяется в речи - это сигнал, что ему не хватает средств, чтобы выразить себя; он их активно ищет, но находит одно и то же. На этом этапе очень просто начать идти дальше, на уровень выше (вместо по кругу), но для этого нужно перестать искать то, чего не хватает, там, где этого нет - в собственной голове и собственном опыте. "Я считаю, так правильно звучит" - по этой фразе можно вычислить человека, который встал на определённом уровне и сознательно (или несознательно) не собирается идти дальше. Он ищет подтверждение своих идей только в своей голове и в своей среде, что логически исключает возможность роста (чтобы расти, нужно выйти в другую среду и научиться искать и находить нужное там).