Ушинский писал, что личность в контексте изучения иностранных языков - это лингвоцентрическая сущность. В личности отражаются все аспекты среды, в которой она находится (политическая, культурная, идеологическая и пр). Простым языком, среда - это то, "среди" чего находится личность. Таким образом, речь становится отражением среды, в которой находится личность. Формирование вторичной языковой личности соответствует принципу "природосообразности" изучения языка (как писал Ушинский), когда она начинает отражать в себе среду согласно природным законам, где в центре - человек. (Поэтому такой подход в обучении иностранным языкам называется антропологический).

Процесс формирования вторичной языковой личности не мотивируется получением прибыли в будущем (это противоречит природным принципам) или прагматичными целями, поставленными высоко-интеллектуальными людьми на специальных тренингах. Сформированная вторичная языковая личность обладает "перцептивной способностью постигать иную ментальность, иную стратегию и тактику жизни, а значит, иной способ осмысления информации, затрагивающей любые стороны этой жизни".

При этом процесс - развитие уже имеющейся языковой способности человека (имеется внутри каждого, даже тех, кто считает, что им не даются языки). Таким образом, цель изучения языка - развитие мышления. Другими словами - развитие способности мыслить на иностранном языке.

И тут много-много слоев и составляющих.
Покажу ниже на простом примере одного слова.

Эта пара прекрасно работает в английском, и через английскую речь выражается именно данное значение. Однако в русском языке мы не воспринимаем "факт" и "правда" как синонимы. Тем более, мы не ставим знак равно между "не факт" и "ложь".

В обоих языках "ложь" означает "намеренное искажение истины"

"А lie" - "an assertion of something known or believed by the speaker or writer to be untrue with intent to deceive"

И там, и там, очень четко - намеренное искажение, намерение обмануть. В русском языке, если что-то не является фактом, это не значит, что кто-то намеренно искажает истину. В английском - именно такой смысл.

Я занимаюсь вопросом формирования вторичной языковой личности давно. Уже 15 лет. И только на практике. Чтобы перейти на уровень native-like, нужно развивать мышление. Это и есть истинная цель обучения и образования в целом.

Средства для достижения этой цели должны быть соответствующими ("расширять словарный запас" и "натаскивать/вспоминать грамматику" не подходят для данной цели). Нужно выходить на другой уровень, когнитивный, и намеренно развивать недостающие навыки, чтобы выйти на следующий уровень (уровень осмысления реальной деятельности на иностранном языке: это уровень интонаций, междометий, языковой игры, подтекста и пр).

Примечательно, что каждый новый уровень "размывает" семантику (т.е. тот самый словарный запас в форме слов), и "на первое место выходит образ, возникающий не в семантике, а в системе знаний."Т.е. большинство усилий, направленных на увеличение словарного запаса не приводят в результату, а наоборот, уводят от него. Само намерение неверное и ограничено восприятием.

Это большая сложная тема, но не для меня. Она мне как раз понятна, интересна, и через систему простых упражнений я показываю, как самостоятельно тренироваться выходить на новые уровни владения языком. Для тренировок необходимо определенное качество восприятия и время.